Category:Kn Classroom research

Course Objectives


 * The sessions on classroom research will help teachers:
 * Understand the nuances and importance of doing classroom-based research
 * Identify classroom issues and problems and frame research questions to address those problems
 * Identify data collection methods and tools
 * Analyse both quantitative and qualitative data
 * Write research-based papers and reports

ಕೋರ್ಸ್ ಉದ್ದೇಶಗಳು


 * ತರಗತಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅವಧಿಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ:
 * ತರಗತಿ ಆಧಾರಿತ ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡುವ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವರು
 * ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ  ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ ಮತ್ತು ಆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವರು
 * ದತ್ತಾಂಶ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವರು
 * ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಗುಣಾತ್ಮಕ ದತ್ತಾಂಶವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವರು
 * ಸಂಶೋಧನಾ-ಆಧಾರಿತ ಪೇಪರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವರು

Reflective practice

What is reflective practice?


 * Knowing how you teach makes you a more effective teacher
 * Provides a record of your progress
 * Clarifies your thinking
 * Allows you to actively participate in your own development

ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ

ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಎಂದರೇನು?


 * ಶಿಕ್ಷಕರ ನಿರಂತರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಧನವಾದ ಇದು ...
 * ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲು ಬಳಸುತ್ತಿರುವ ವಿಧಾನಗಳ ಅರಿವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
 * ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಗತಿಯ ಸೂಚ್ಯಾಂಕವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ
 * ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ
 * ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಕೂಲಿಸುತ್ತದೆ

Why do reflective practice?


 * We can become conscious of our bias and discrimination.
 * Make the best use of the knowledge available.
 * Avoid past mistakes.
 * Maximise our own opportunities for learning.

ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಏಕೆ ಮಾಡಬೇಕು?


 * ನಮ್ಮ ಮನೋಧೋರಣೆ ( ಪಕ್ಷಪಾತ ಮತ್ತು ತಾರತಮ್ಯದ) ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಜಾಗೃತರಾಗಬಹುದು.
 * ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
 * ಹಿಂದಿನ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು.
 * ಕಲಿಕೆಗೆ ನಮ್ಮದೇ ಆದ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

Critical incidents from training sessions
 * Correcting teachers’ language errors. Pointed out some mistakes made by a teacher while presenting her reflections. She got angry, wanted to discontinue the training.
 * One challenge was establishing rapport with the teacher participants. A few were aged and experienced, a few came in just because the Dept forced them to write the test and a few who really wanted to learn.
 * A teacher was reluctant to learn and pay attention to the class. She would not look at us, nor listen to the instructions. She would participate only when she wanted to. She was not punctual too.
 * One day, I lost my temper and warned her not to do so. I was forced to do the tough talking. This incident made me sad.
 * A teacher was always busy using the mobile. During the training sessions, he was chatting, messaging, etc. One day he was caught red handed by the DIET Lecturer. The Lecturer warned him. This made him arrogant. He made it a big issue.

ತರಬೇತಿ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿನ  ನಿರ್ಣಾಯಕ ಘಟನೆಗಳು

Classroom incidents
 * ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಷಾ ದೋಷಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ ಅವರ  ಕೆಲವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೋಪಗೊಂಡು, ತರಬೇತಿಯಿಂದ  ಹೊರನಡೆಯಲು ಬಯಸಿದರು.
 * ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೊಂದಿಗೆ ಬಾಂಧವ್ಯವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವುದು ಒಂದು ಸವಾಲು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ವಯಸ್ಸಾದವರು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಗಳಿದ್ದರೆ, ಕೆಲವರು ಇಲಾಖಾ ಒತ್ತಾಯಕ್ಕೆ ಮಣಿದು ಕೇವಲ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪಾಸಾಗಲಿಕ್ಕಾಗಿ ಬಂದವರು ಮತ್ತು ಕೆಲವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕಲಿಯಲು ಬಂದವರು ಇರುತ್ತಾರೆ.
 * ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕರು  ಕಲಿಯಲು ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತಿದ್ದರು. ಅವರು ಟ್ರೈನಿಂಗ್  ನತ್ತ ಗಮನಹರಿಸು ತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ, ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ. ಸಮಯಪಾಲನೆಯೂ  ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.
 * ಒಂದು ದಿನ ಟ್ರೈನರ್  ತಾಳ್ಮೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡು ಹಾಗೆ ಮಾಡಬೇಡಿ ಎಂದು ಕಟುವಾಗಿ ಎಚ್ಚರಿಸಿದರು. ಈ ಘಟನೆ ಟ್ರೈನರ್ ಗೆ ಬೇಸರ ತಂದಿದೆ.
 * ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ ಯಾವಾಗಲೂ ಮೊಬೈಲ್ ಬಳಸುವುದರಲ್ಲಿ ನಿರತನಾಗಿದ್ದನು. ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಚಾಟಿಂಗ್, ಸಂದೇಶ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದರು, ಅವರು ಒಂದು ದಿನ DIET ಉಪನ್ಯಾಸಕರ ರೆಡ್ ಹ್ಯಾಂಡ್ ಆಗಿ ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದರು. ಉಪನ್ಯಾಸಕರು ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಿದರು. ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವಮಾನವಾದಂತಾಗಿ ಅದನ್ನೇ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನಾಗಿಸಿ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ ದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ  ಮಾಡಿಕೊಂಡರು.

This incident took place a year ago. I was engaging English class in VIII std. It was the fine morning of Monday. Suddenly my Headmaster entered the class accompanied by an Education officer. He introduced me to the Officer as the new English teacher. After asking me about my teaching style and the syllabus, the Officer started interacting with the students. He asked them about the last English lesson I taught. A few of them said the title and others probably have forgotten it. He took my textbook, opened the said lesson and started asking questions.

I was confident that my students will answer his questions as I had discussed it in the class and had conducted a test too. But a cruel surprise was waiting for me, because very few were able to answer his questions; that too with a lot of struggle. The Officer stared at me and asked, “What do you do in the class? None of your students is able to answer simple questions from the lesson you have already taught.” All my efforts to convince him about my serious efforts in the class went in vain. It was really an embarrassing moment for me. I felt very bad on that day.

Three of my students always come late to class. They come late because of different reasons.

Child 1, Fathima, comes to school on foot. She has to attend madrassa classes before reaching school. She is very brilliant in academic activities. Her mother has five children and she is the fourth child. Nobody is there in her house to take care of her academic needs.

Child 2, Nikhil, has a problem with his mode of commuting to school. Recently his parents have changed their house to a distant place. Nikhil is not interested in academic activities but he is good at co-curricular works.

Child 3, Amritha, is a silent girl. She comes from a coastal area, a distant place from my school. Her auto driver is very irresponsible and because of him, she cannot reach school in time. She is good at co-curricular activities.

While checking their notebooks and portfolios, I realized they are incomplete. Fathima and Amritha are interested in academics but their late coming is affecting their studies. They try to copy from others, but they miss many activities. In Nikhil’s case, he is a slow learner and he writes nothing systematically.

I have to do something to make these students regular and punctual. I will talk to their parents once. I will request our SRG (School Resource Group) to conduct awareness classes for parents in every term of the academic year.

Classroom issues

All the students in Class VII can read textbook lessons properly but they cannot read any passage outside the textbookMy students hesitate to speak in English. They always answer in their mother tongue.When I teach a topic in my class, all the students understand well. They respond and answer all the questions. But they forget most of the things the very next day. They cannot answer my questions.

ತರಗತಿಯ ಘಟನೆಗಳು

·          ಈ ಘಟನೆ ನಡೆದಿದ್ದು ಒಂದು ವರ್ಷದ ಹಿಂದೆ. ನಾನು VIII ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿದ್ದೆ. ಅದು ಸೋಮವಾರದ, ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನ ಮುಖ್ಯೋಪಾಧ್ಯಾಯರು ಶಿಕ್ಷಣ ಅಧಿಕಾರಿಯೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಿದರು. ಅವರು ನನ್ನನ್ನು ಹೊಸ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಶಿಕ್ಷಕರೆಂದು ಅಧಿಕಾರಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿದರು. ನನ್ನ ಬೋಧನಾ ಶೈಲಿ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಅಧಿಕಾರಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ನಾನು ಕಲಿಸಿದ ಕೊನೆಯ ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಪಾಠದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರು ಕೇಳಿದರು. ಅವರಲ್ಲಿ ಕೆಲವರು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೇಳಿದರು ಮತ್ತು ಇತರರು ಬಹುಶಃ ಅದನ್ನು ಮರೆತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ನನ್ನ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಹೇಳಿದ ಪಾಠವನ್ನು ತೆರೆದು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು.

·           ನಾನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದರಿಂದ ಮತ್ತು ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನೂ ನಡೆಸಿದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಅವರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನನಗೆ ವಿಶ್ವಾಸವಿತ್ತು. ಆದರೆ ಆಶ್ಚರ್ಯವೊಂದು ನನಗಾಗಿ ಕಾದಿತ್ತು, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲವೇ ಕೆಲವರು ಅವನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಮರ್ಥರಾಗಿದ್ದರು; ಅದೂ ಸಾಕಷ್ಟು. ಅಧಿಕಾರಿ ನನ್ನನ್ನು ದಿಟ್ಟಿಸಿ ನೋಡಿ, “ನೀವು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡುತ್ತೀರಿ? ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ನೀವು ಈಗಾಗಲೇ ಕಲಿಸಿದ ಪಾಠದಿಂದ ಸರಳವಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ನನ್ನ ಗಂಭೀರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಅವನಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಲು ನಾನು ಮಾಡಿದ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಯಿತು. ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ನನಗೆ ಮುಜುಗರದ ಕ್ಷಣವಾಗಿತ್ತು. ಆ ದಿನ ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಬೇಸರವಾಯಿತು.

ನನ್ನ ಮೂವರು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ತರಗತಿಗೆ ತಡವಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ. ಬೇರೆ ಬೇರೆ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ತಡವಾಗಿ ಬರುತ್ತಾರೆ.

ಮಗು 1, ಫಾತಿಮಾ, ಕಾಲ್ನಡಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಗೆ ಬರುತ್ತಾಳೆ. ಅವಳು ಶಾಲೆ ತಲುಪುವ ಮೊದಲು ಮದರಸಾ ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗಬೇಕು. ಅವಳು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತುಂಬಾ ಪ್ರತಿಭಾವಂತಳು. ತಾಯಿಗೆ ಐದು ಮಕ್ಕಳಿದ್ದು, ನಾಲ್ಕನೇ ಮಗು. ಅವಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವಳ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲ.

ಮಗು 2, ನಿಖಿಲ್, ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಇದೆ. ಇತ್ತೀಚಿಗೆ ಅವರ ತಂದೆ-ತಾಯಿ ದೂರದ ಊರಿಗೆ ಮನೆ ಬದಲಾಯಿಸಿದ್ದಾರೆ. ನಿಖಿಲ್‌ಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯಿಲ್ಲ ಆದರೆ ಸಹಪಠ್ಯದ ಕೆಲಸಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ.

ಮಗು 3, ಅಮೃತಾ, ಮೂಕ ಹುಡುಗಿ. ಅವಳು ನನ್ನ ಶಾಲೆಯಿಂದ ದೂರದ ಕರಾವಳಿ ಪ್ರದೇಶದಿಂದ ಬಂದಿದ್ದಾಳೆ. ಆಕೆಯ ಆಟೋ ಡ್ರೈವರ್ ತುಂಬಾ ಬೇಜವಾಬ್ದಾರಿ ಮತ್ತು ಅವನಿಂದಾಗಿ ಅವಳು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಶಾಲೆಗೆ ತಲುಪಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತಿಲ್ಲ. ಅವಳು ಸಹಪಠ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮಳು.

ಅವರ ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೋರ್ಟ್‌ಫೋಲಿಯೊಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವಾಗ, ಅವು ಅಪೂರ್ಣವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಅರಿತುಕೊಂಡೆ.

ಫಾತಿಮಾ ಮತ್ತು ಅಮೃತಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ಆದರೆ ಅವರು ತಡವಾಗಿ ಬರುವುದರಿಂದ ಅವರ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತಿದೆ. ಅವರು ಇತರರಿಂದ ನಕಲಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಅನೇಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಖಿಲ್ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಅವನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕಲಿಯುವವನು ಮತ್ತು ಅವನು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಏನನ್ನೂ ಬರೆಯುವುದಿಲ್ಲ.

ಈ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ನಿಯಮಿತ ಮತ್ತು ಸಮಯಪಾಲನೆ ಮಾಡಲು ನಾನು ಏನಾದರೂ ಮಾಡಬೇಕು. ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಮ್ಮೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಪ್ರತಿ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜಾಗೃತಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಮ್ಮ SRG (ಶಾಲಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲ ಗುಂಪು) ಅನ್ನು ನಾನು ವಿನಂತಿಸುತ್ತೇನೆ

ತರಗತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು

VII ನೇ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಓದವರು, ಆದರೆ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದ ಹೊರಗೆ ಯಾವುದೇ ಭಾಗವನ್ನು ಓದುವುದಿಲ್ಲ.

ನನ್ನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇಂಗ್ಲಿಷ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಹಿಂಜರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ತಮ್ಮ ಮಾತೃಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾನು ನನ್ನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಬೋಧಿಸಿದಾಗ ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಮರುದಿನವೇ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನನ್ನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

Assignment (individual)

Choose an area you want to explore and study further. Write research questions, design research tools and discuss the methodology you will adopt.

Can you suggest a few more assignments like this?

ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ)

ನೀವು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಮತ್ತಷ್ಟು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರದೇಶವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ.

Write your responses to the following statements.

ಕೆಳಗಿನ ಹೇಳಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

Part 1 (Teacher related factors)

Read the statements and rate your ability in a scale of 1 to 5 where 1 is the lowest and 5 is the highest point.

ಭಾಗ 1 (ಶಿಕ್ಷಕ ಸಂಬಂಧಿತ ಅಂಶಗಳು)

ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು 1 ರಿಂದ 5 ರ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ರೇಟ್ ಮಾಡಿ, ಅಲ್ಲಿ 1 ಕಡಿಮೆ ಮತ್ತು 5 ಅತ್ಯುನ್ನತ ಬಿಂದುವಾಗಿದೆ

Comments, if any:

Part 2 (Classroom and learner related factors)

Have your learners achieved the learning outcomes indicated below?

ಭಾಗ 2 (ತರಗತಿ ಮತ್ತು ಕಲಿಯುವವರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅಂಶಗಳು)

ನಿಮ್ಮ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕೆಳಗೆ ಸೂಚಿಸಿದ ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದ್ದಾರೆಯೇ? (Source: http://www.ncert.nic.in/publication/Miscellaneous/pdf_files/tilops101.pdf )

