Te Reading Skills Session 4

Task A: High frequency words
The participants are divided into 5 groups. The facilitator holds a brief discussion on high frequency words and then assigned each group to list out the structural words  as given below.

Group1: Pronouns

Group2: Auxiliary verbs

Group3: Simple Prepositions

Group4: simple conjunctions

Group5 : questioning words

After that group presents their list to the whole class, the facilitator displays the high frequency words chart and briefs about the importance.  

[First one hundred frequency words ]



Task B Working with the text
The facilitator selects the story from the English textbook. Divides the participants in to pairs, and gives one partner (A) comprehension questions and asks him/her to construct a story based on those comprehension questions. The facilitator gives the other partner (B) the original story from the textbook and asks him/her to read silently.

ఫెసిలిటేటర్ ఆంగ్ల పాఠ్యపుస్తకం నుండి కథను ఎంచుకుంటారు. పాల్గొనేవారిని జంటలుగా విభజించి, ఒక భాగస్వామికి (A) కాంప్రహెన్షన్(అవగాహన ) ప్రశ్నలను అందజేస్తారు మరియు ఆ ప్రశ్నల ఆధారంగా కథను రూపొందించమని  అడుగుతారు. ఫెసిలిటేటర్ ఇతర భాగస్వామికి (B) పాఠ్యపుస్తకం నుండి అసలు కథను అందజేసి  నిశ్శబ్దంగా చదవమని అడుగుతారు. Partner A, who has constructed the story, narrates it to partner B. Partner B listens and then narrates the original story to partner A. Both of them compare and contrast the two stories.

Task C
Read an article about robot teachers to practice and improve your reading skills. As you read follow the instructions given below.

Pre-reading

Prior to reading the entire text, have participants work in pairs to skim( and scan the reading by looking at the title, the headings, and subheadings, visuals (charts, graphs, photo’s, art), the boldfaced words, and the first and last paragraphs.

Pairs discuss and decide what they think reading will be about.

Participants write down several facts they discovered (Fast Facts).

Determine what will be the important points or questions (Final Thoughts).

Answer the following questions based on the article:

1. Say true or false.

Most jobs are done by robots or computers.

2. Choose the best answer:

Robots could empathise with students.

(a) Mark homework

(b) Prepare lessons

3. Would you like to have a robot as a teacher? Why/why not?

4. Frame a few more questions to check the reading comprehension (multiple choice, objective and short answer types)

                                       

                                                  Robot Teachers

 https://learnenglish.britishcouncil.org/intermediate-b1-reading/robot-teachers 

If you think of the jobs robots could never do, you would probably put doctors and teachers at the top of the list. It's easy to imagine robot cleaners and factory workers, but some jobs need human connection and creativity. But are we underestimating what robots can do? In some cases, they already perform better than doctors at diagnosing illness. Also, some patients might feel more comfortable sharing personal information with a machine than a person. Could there be a place for robots in education after all?

British education expert Anthony Seldon thinks so. And he even has a date for the robot takeover of the classroom: 2027. He predicts robots will do the main job of transferring information and teachers will be like assistants. Intelligent robots will read students' faces, movements and maybe even brain signals. Then they will adapt the information to each student. It's not a popular opinion and it's unlikely robots will ever have empathy and the ability to really connect with humans like another human can.

One thing is certain, though. A robot teacher is better than no teacher at all. In some parts of the world, there aren't enough teachers and 9–16 per cent of children under the age of 14 don't go to school. That problem could be partly solved by robots because they can teach anywhere and won't get stressed, or tired, or move somewhere for an easier, higher-paid job.

Those negative aspects of teaching are something everyone agrees on. Teachers all over the world are leaving because it is a difficult job and they feel overworked. Perhaps the question is not 'Will robots replace teachers?' but 'How can robots help teachers?' Office workers can use software to do things like organise and answer emails, arrange meetings and update calendars. Teachers waste a lot of time doing non-teaching work, including more than 11 hours a week marking homework. If robots could cut the time teachers spend marking homework and writing reports, teachers would have more time and energy for the parts of the job humans do best.

Task D: Strategies for promoting reading comprehension
Familiarize yourself with the following framework that can be used in the classroom to promote reading comprehension. Prepare a poster/use a chart and present a summary of the activities that can be conducted at different stages of reading.

పఠన  నైపుణ్యన్ని పంపొందించడానికి వ్యూహాలు


 * 1) పఠన  నైపుణ్యన్ని     ప్రోత్సహించడానికి తరగతి గదిలో ఉపయోగించగల కిందిముసాయిదాని     అర్ధం చేసుకోండి.
 * 2) పఠనం యొక్క వివిధ దశలలో నిర్వహించగల  కృత్యాలసారాంశాన్ని పోస్టర్‌  -రూపంలో తయారుచేసి     ప్రదర్శించండి.

http://www.readingrockets.org/article/strategies-promote-comprehension )

To correspond with a typical reading lesson, comprehension strategy instruction can be organized into a three-part framework, with specific activities used before, during, and after reading.

Providing instruction such as the following example allows students to see, learn, and use a variety of comprehension strategies as they read. Note, however, that the framework is a general one and represents an array of strategies. All of the strategies in this framework do not have to be used with every text or in every reading situation.

Before Reading
Before reading, the teacher may:

Motivate students through activities that may increase their interest (book talks, dramatic readings, or displays of art related to the text), making the text relevant to students in some way.

విద్యార్థులలో  చదవడం పై   ఆశక్తిని పెంచే కార్యక్రమలైన  పుస్తక చర్చలు, నాటకీయ రీడింగ్‌లు లేదా టెక్స్ట్‌కు సంబంధించిన కళల ప్రదర్శనలు ద్వారా విద్యార్థులను ప్రోత్సహించడం.

Activate students' background knowledge important to the content of the text by discussing what students will read and what they already know about its topic and about the text organization.

చదవబోయే   అంశం  యొక్క నేపధ్యము  గురించి విద్యార్థలతో చర్చించడం ద్వారా వారు  ఏమి చదవబోతున్నారో తెలియచేస్తూ అంశం  చదవడానికి ప్రోత్సహించడం.

.Students, with some help from the teacher, may:

· Establish a purpose for reading.

· Identify and discuss difficult words, phrases, and concepts in the text.

· Preview the text (by surveying the title, illustrations, and unusual text structures) to make predictions about its content.

· Think, talk, and write about the topic of the text.

విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయుని సహాయంతో, వీటిని చేయవచ్చు:


 * 1) చదవడానికి ఒక ఉద్దేశ్యాన్ని     ఏర్పరచుకోండి.Answer the following questions based on the article:


 * 1) ·టెక్స్ట్‌లోని కష్టమైన పదాలు మరియు భావనలను గుర్తించి చర్చించండి.
 * 2) ·దాని కంటెంట్ గురించి అంచనాలను రూపొందించడానికి టెక్స్ట్ శీర్షిక, దృష్టాంతాలు మరియు అసాధారణ వచన నిర్మాణాలను సర్వే చేయడం ద్వారా అంచనా వేయండి.
 * 3) ·టెక్స్ట్ యొక్క అంశం గురించి ఆలోచించండి, మాట్లాడండి మరియు వ్రాయండి.

During Reading
During reading, the teacher may:


 * 1) · Remind students to use comprehension strategies as they read and to monitor their understanding.
 * 2) · Ask questions that keep students on track and focus their attention on main ideas and important points in the text.
 * 3) · Focus attention on parts in a text that require students to make inferences.
 * 4) · Call on students to summarize key sections or events.
 * 5) · Encourage students to return to any predictions they have made before reading to see if they are confirmed by the text.
 * 6) · Students, with some help from the teacher, may:
 * 7) · Determine
 * 8) ∙ Make connections between and among important ideas in the text.
 * 9) · Integrate new ideas with existing background knowledge.
 * 10) · Ask themselves questions about the text.
 * 11) · Sequence events and ideas in the text.
 * 12) · Offer interpretations of and responses to the text.
 * 13) · Check understanding by paraphrasing or restating important and/or difficult sentences and paragraphs.
 * 14) · Visualize characters, settings, or events in a text.


 * 1) విద్యార్థులు చదివేటప్పుడుగ్రహణ వ్యూహాలను ఉపయోగించాలని మరియు వారి అవగాహనను పర్యవేక్షించాలని వారికి గుర్తు చేయండి.
 * 2) ·విద్యార్థులను ట్రాక్‌లో ఉంచే ప్రశ్నలను అడగండి.  టెక్స్ట్‌లోని ప్రధాన ఆలోచనలు మరియు ముఖ్యమైన అంశాలపై వారి దృష్టిని కేంద్రీకరించండి.
 * 3) ·విద్యార్థులు అంచనా వేయడానికి అవసరమైన పాఠంలోని భాగాలపై దృష్టి కేంద్రీకరించండి.
 * 4) ·ముఖ్య విభాగాలు లేదా సంఘటనలను సంగ్రహించడానికి విద్యార్థులను ప్రోత్సహించండి..
 * 5) ·విద్యార్థుల అంచనాలు టెక్స్ట్ కు సరియైనవో కాదో  చూసుకోవడటానికి మరల చదివేలా ప్రోత్సహించండి.
 * 6) ·విద్యార్థులు, ఉపాధ్యాయుని నుండి కొంత సహాయంతో, వీటిని చేయవచ్చు:
 * 7) ·ముఖ్యమైన ఆలోచనలు, సహాయక వివరాలను నిర్ణయించి సంగ్రహించండి. టెక్స్ట్‌లోని ముఖ్యమైన ఆలోచనల మధ్య మరియు వాటి మధ్య సంబంధాలను ఏర్పరచుకోండి.
 * 8) ·ఇప్పటికే ఉన్న నేపథ్య పరిజ్ఞానంతో కొత్త ఆలోచనలను ఏకీకృతం చేయండి.
 * 9) ·టెక్స్ట్ గురించి తమను తాము ప్రశ్నించుకోండి.
 * 10) ·టెక్స్ట్‌లోని సంఘటనలు మరియు ఆలోచనలను క్రమం పద్ధతిలో రాయండి.
 * 11) ·టెక్స్ట్ యొక్క అర్ధాన్ని వివరిస్తూ ప్రతిస్పందనలను అందించండి.
 * 12) ·ముఖ్యమైన,  కష్టమైన వాక్యాలు మరియు పేరాగ్రాఫ్‌లను పారాఫ్రేజ్ చేయడం లేదా పునఃప్రారంభించండి.
 * 13) ·వచనంలో అక్షరాలు, సెట్టింగ్‌లు లేదా ఈవెంట్‌లను  చిత్రీకరించుకోండి/ఊహించండి.
 * 14) టెక్స్ట్‌లోని అక్షరాలు, సెట్టింగ్‌లు లేదా ఈవెంట్‌లను విజువలైజ్ (దృశ్యమానం) చేయడం

After Reading[edit | edit source]
After reading, the teacher may:


 * 1) Guide discussion of the reading.
 * 2) Ask students to recall and tell in their own words important parts of the text.
 * 3) Offer students opportunities to respond to the reading in various ways, including through writing, dramatic play, music, readers' theatre, videos, debate, or pantomime.
 * 4) Students, with some help from the teacher, may:
 * 5) Evaluate and discuss the ideas encountered in the text.
 * 6) Apply and extend these ideas to other texts and real life situations.
 * 7) Summarize what was read by retelling the main ideas.

