Difference between revisions of "دوران سننے کی سرگرمیاں"
Jump to navigation
Jump to search
| Line 13: | Line 13: | ||
== '''د'''وران''' سُننے کی سرگرمیوں کی مثالیں''' == | == '''د'''وران''' سُننے کی سرگرمیوں کی مثالیں''' == | ||
درج ذیل سرگرمیوں کو مختلف مہارت کی سطحوں اور کلاس روم کے تناظرات کے مطابق ڈھالا جا سکتا ہے۔ یاد رکھیں کہ آسان سرگرمی سے آغاز کریں اور جیسے جیسے طلباء آرام دہ ہوتے جائیں، پیچیدگی کو بتدریج بڑھاتے جائیں۔ | درج ذیل سرگرمیوں کو مختلف مہارت کی سطحوں اور کلاس روم کے تناظرات کے مطابق ڈھالا جا سکتا ہے۔ یاد رکھیں کہ آسان سرگرمی سے آغاز کریں اور جیسے جیسے طلباء آرام دہ ہوتے جائیں، پیچیدگی کو بتدریج بڑھاتے جائیں۔ | ||
| + | {| class="wikitable" | ||
| + | |+ | ||
| + | !مثال | ||
| + | !سرگرمی کی تفصیل | ||
| + | !سرگرمی کا نام | ||
| + | !نمبر شمار | ||
| + | |- | ||
| + | !مثال: وقفہ دیں اور پوچھیں، "ابھی کیا ہوا؟ آپ کے خیال میں کردار نے ایسا کیوں کیا؟" | ||
| + | !کہانی کے دوران وقفے میں سوالات پوچھیں تاکہ سمجھ کی جانچ ہو سکے | ||
| + | !تفہیمی سوالات | ||
| + | !۱ | ||
| + | |- | ||
| + | |طلباء کہانی کے اہم نکات پر یہ پیشگوئی کرتے ہیں کہ آگے کیا ہوگا؟ | ||
| + | |طلباء کہانی کے اہم نکات پر یہ پیشگوئی کرتے ہیں کہ آگے کیا ہوگا؟ | ||
| + | |پیشگوئی کرنا | ||
| + | |۲ | ||
| + | |- | ||
| + | |مثال: طلباء کو ایکعملی سرگرمی دی جا سکتی ہے جس میں 'کہانی کے عناصر' کا فلو چارٹ ہو، تاکہ وہ سننے کے دوران عنوان، کردار، ماحول اور پلاٹ کے نکات نوٹ کر سکیں۔" | ||
| + | |طلباء کہانی کی معلومات کی بنیاد پر چارٹس، نقشے یا خاکے بھرتے ہیں۔ | ||
| + | |تصویری منتظمین (گرافک آرگنائزر) | ||
| + | |۳ | ||
| + | |- | ||
| + | |مثال: طلباء سے کہیں کہ وہ بیان کردہ تفصیل کی بنیاد پر مرکزی کردار کی تصویر بنائیں۔ | ||
| + | |'''طلباء سننے کے دوران کہانی کے مناظر یا کرداروں کی تصویر بناتے ہیں۔ اس کے لیے آڈیو کہانی کو کئی بار چلایا جا سکتا ہے۔"''' | ||
| + | |ڈرائنگ | ||
| + | |۴ | ||
| + | |- | ||
| + | |مثال: وقفہ دیں اور طلباء سے کہیں کہ وہ اپنے ساتھی کی طرف رخ کر کے ابھی سنی ہوئی بات کا خلاصہ کریں۔" | ||
| + | |طلباء وقفوں کے دوران جوڑی میں سنائی گئی بات پر گفتگو کرتے ہیں۔ اس کے ساتھ ایک ہینڈ آؤٹ بھی شامل کیا جا سکتا ہے جسے بھرنا ہو گا۔" | ||
| + | |ساتھی کے ساتھ گفتگو | ||
| + | |۵ | ||
| + | |} | ||
Revision as of 03:46, 21 August 2024
دوران سُننے کی سرگرمیاں کیا ہیں؟
دوران سُننے کی سرگرمیاں وہ ہیں جو طلباء کہانی یا عبارت سُننے کے دوران مکمل کرتے ہیں۔ یہ سرگرمیاں طلباء کو توجہ مرکوز رکھنے، معلومات کو فوری طور پر سمجھنے، اور ان کی تفہیم کو بہتر بنانے میں مدد دیتی ہیں۔ یہ سرگرمیاں فعال شمولیت کی حوصلہ افزائی کرتی ہیں اور طلباء کو اہم سُننے کی مہارتوں کی مشق کرنے میں مدد دیتی ہیں۔
دوران سُننے کی سرگرمیاں کیوں استعمال کریں؟
دوران سُننے کی سرگرمیاں زبان کی کلاس میں خاص طور پر فائدہ مند ہو سکتی ہیں۔ ان سرگرمیوں کے چند اہم فوائد یہ ہیں:
- توجہ برقرار رکھتی ہیں: یہ سرگرمیاں طلباء کو سننے کے کام کے دوران مصروف اور متوجہ رکھتی ہیں۔
- سمجھ کی جانچ میں مدد دیتی ہیں: اس سے اساتذہ کو طلباء کی تفہیم کی نگرانی کرنے اور فوری فیڈ بیک فراہم کرنے کا موقع ملتا ہے۔
- فعال سُننے کی حوصلہ افزائی کرتی ہیں: یہ سرگرمیاں طلباء کو کلیدی نکات اور اہم خیالات پر توجہ مرکوز کرنے میں مدد دیتی ہیں۔
- تنقیدی سوچ کو فروغ دیتی ہیں: یہ طلباء کو سُننے کے دوران نتائج اخذ کرنے، پیشگوئیاں کرنے، اور تعلقات قائم کرنے کی ترغیب دیتی ہیں۔
- متنوع سیکھنے میں مددگار ہوتی ہیں: مختلف قسم کی دوران سُننے کی سرگرمیوں کو شامل کرنے سے مختلف سیکھنے کی ترجیحات کو پورا کیا جا سکتا ہے۔
دوران سُننے کی سرگرمیوں کی مثالیں
درج ذیل سرگرمیوں کو مختلف مہارت کی سطحوں اور کلاس روم کے تناظرات کے مطابق ڈھالا جا سکتا ہے۔ یاد رکھیں کہ آسان سرگرمی سے آغاز کریں اور جیسے جیسے طلباء آرام دہ ہوتے جائیں، پیچیدگی کو بتدریج بڑھاتے جائیں۔
| مثال | سرگرمی کی تفصیل | سرگرمی کا نام | نمبر شمار |
|---|---|---|---|
| مثال: وقفہ دیں اور پوچھیں، "ابھی کیا ہوا؟ آپ کے خیال میں کردار نے ایسا کیوں کیا؟" | کہانی کے دوران وقفے میں سوالات پوچھیں تاکہ سمجھ کی جانچ ہو سکے | تفہیمی سوالات | ۱ |
| طلباء کہانی کے اہم نکات پر یہ پیشگوئی کرتے ہیں کہ آگے کیا ہوگا؟ | طلباء کہانی کے اہم نکات پر یہ پیشگوئی کرتے ہیں کہ آگے کیا ہوگا؟ | پیشگوئی کرنا | ۲ |
| مثال: طلباء کو ایکعملی سرگرمی دی جا سکتی ہے جس میں 'کہانی کے عناصر' کا فلو چارٹ ہو، تاکہ وہ سننے کے دوران عنوان، کردار، ماحول اور پلاٹ کے نکات نوٹ کر سکیں۔" | طلباء کہانی کی معلومات کی بنیاد پر چارٹس، نقشے یا خاکے بھرتے ہیں۔ | تصویری منتظمین (گرافک آرگنائزر) | ۳ |
| مثال: طلباء سے کہیں کہ وہ بیان کردہ تفصیل کی بنیاد پر مرکزی کردار کی تصویر بنائیں۔ | طلباء سننے کے دوران کہانی کے مناظر یا کرداروں کی تصویر بناتے ہیں۔ اس کے لیے آڈیو کہانی کو کئی بار چلایا جا سکتا ہے۔" | ڈرائنگ | ۴ |
| مثال: وقفہ دیں اور طلباء سے کہیں کہ وہ اپنے ساتھی کی طرف رخ کر کے ابھی سنی ہوئی بات کا خلاصہ کریں۔" | طلباء وقفوں کے دوران جوڑی میں سنائی گئی بات پر گفتگو کرتے ہیں۔ اس کے ساتھ ایک ہینڈ آؤٹ بھی شامل کیا جا سکتا ہے جسے بھرنا ہو گا۔" | ساتھی کے ساتھ گفتگو | ۵ |