RIESI
92
edits
Changes
Jump to navigation
Jump to search
Line 21:
Line 21: − Line 34:
Line 33: + + Line 67:
Line 68: − + Line 77:
Line 78: − + Line 86:
Line 87: − + Line 96:
Line 97: − + Line 105:
Line 106: − + Line 114:
Line 115: − + Line 123:
Line 124: − + Line 132:
Line 133: − +
Portal:30 ദിവസത്തെ സി ഇ എൽ ടി (view source)
Revision as of 05:48, 24 February 2023
, 05:48, 24 February 2023no edit summary
# മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത അധ്യാപകർക്ക് ബോധ്യപ്പെടുത്തുകയും പ്രക്രിയ ആജീവനാന്തം നടത്തുകയും ചെയ്യുക .
# മെച്ചപ്പെടുത്തേണ്ടതിന്റെ ആവശ്യകത അധ്യാപകർക്ക് ബോധ്യപ്പെടുത്തുകയും പ്രക്രിയ ആജീവനാന്തം നടത്തുകയും ചെയ്യുക .
# എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, ഫലപ്രദമായ ക്ലാസ്റൂം ഇടപെടലിനും ഉള്ളടക്കവിനിമയത്തിനും നന്നായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
# എല്ലാറ്റിനുമുപരിയായി, ഫലപ്രദമായ ക്ലാസ്റൂം ഇടപെടലിനും ഉള്ളടക്കവിനിമയത്തിനും നന്നായി ആശയവിനിമയം നടത്താനുള്ള കഴിവ് വികസിപ്പിക്കുക.
കാസ്‌കേഡിംഗ് ആവശ്യങ്ങൾക്കായി മൊഡ്യൂൾ തയ്യാറാക്കിയതിനാൽ, 30 ദിവസത്തെ CELT കോഴ്‌സിൽ ചർച്ച ചെയ്ത എല്ലാ മേഖലകളും/ഇൻപുട്ടുകളും/ഘടകങ്ങളും ഇതിൽ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടില്ല.
കാസ്‌കേഡിംഗ് ആവശ്യങ്ങൾക്കായി മൊഡ്യൂൾ തയ്യാറാക്കിയതിനാൽ, 30 ദിവസത്തെ CELT കോഴ്‌സിൽ ചർച്ച ചെയ്ത എല്ലാ മേഖലകളും/ഇൻപുട്ടുകളും/ഘടകങ്ങളും ഇതിൽ ഉൾപ്പെട്ടിട്ടില്ല.
# വ്യാകരണ പഠനം :സംഗ്രഹണാത്മക- വിരണാത്മക വ്യാകരണം, വ്യാകരണത്തിന്റെ സ്വീകാര്യത
# വ്യാകരണ പഠനം :സംഗ്രഹണാത്മക- വിരണാത്മക വ്യാകരണം, വ്യാകരണത്തിന്റെ സ്വീകാര്യത
# പ്രൊഫഷണൽ ഡെവലപ്മെന്റ് : അധ്യാപക വികസനം, ക്ലാസ്റൂം ഗവേഷണം, പ്രതിഫലന രീതികൾ
# പ്രൊഫഷണൽ ഡെവലപ്മെന്റ് : അധ്യാപക വികസനം, ക്ലാസ്റൂം ഗവേഷണം, പ്രതിഫലന രീതികൾ
RIESI-ൽ 30-ദിവസത്തെ CELT പൂർത്തിയാക്കിയ അധ്യാപകർ, അതത് ജില്ലകളിലോ ബ്ലോക്കുകളിലോ പരിശീലനം ആവർത്തിക്കുന്നതിന് ഈ മൊഡ്യൂൾ ഉപയോഗിക്കും. അതിനാൽ, പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരുടെ നിലവാരവും അവരുടെ ആവശ്യകതകളും കണക്കിലെടുത്താണ് മൊഡ്യൂൾ തയ്യാറാക്കിയിരിക്കുന്നത്.
RIESI-ൽ 30-ദിവസത്തെ CELT പൂർത്തിയാക്കിയ അധ്യാപകർ, അതത് ജില്ലകളിലോ ബ്ലോക്കുകളിലോ പരിശീലനം ആവർത്തിക്കുന്നതിന് ഈ മൊഡ്യൂൾ ഉപയോഗിക്കും. അതിനാൽ, പ്രാക്ടീസ് ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകരുടെ നിലവാരവും അവരുടെ ആവശ്യകതകളും കണക്കിലെടുത്താണ് മൊഡ്യൂൾ തയ്യാറാക്കിയിരിക്കുന്നത്.
|-
|-
|2
|2
|[[:Category:Listening and Speaking|Listening and Speaking]]
|Listening and Speaking
|
|
#Importance of listening skill- Activities to develop listening comprehension
#Importance of listening skill- Activities to develop listening comprehension
|-
|-
|3
|3
|[[:Category:Reading|Reading]]
|Reading
|
|
#Using pictures for developing reading in young learners
#Using pictures for developing reading in young learners
|-
|-
|4
|4
|[[:Category:Language Work|Language Work]]
|Language Work
|
|
#Parts Of Speech & Sentence types
#Parts Of Speech & Sentence types
|-
|-
|5
|5
|[[:Category:Writing|Writing]]
|Writing
|
|
#[[Communication Skills: Oral and Written|Communication on Skills : Oral and Written]]
#[[Communication Skills: Oral and Written|Communication on Skills : Oral and Written]]
|-
|-
|6
|6
|[[:Category:Classroom research|Classroom research]]
|Classroom research
|
|
#Learning Outcomes
#Learning Outcomes
|-
|-
|7
|7
|[https://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Category:English_language_pedagogy English language pedagogy]
|English language pedagogy
|
|
#Introduction to Second Language Teaching and Learning
#Introduction to Second Language Teaching and Learning
|-
|-
|8
|8
|[https://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Category:Teacher_professional_development Teacher professional development]
|Teacher professional development
|
|
#The concept and needs and means of professional development
#The concept and needs and means of professional development
|-
|-
|9
|9
|[https://karnatakaeducation.org.in/KOER/en/index.php/Category:CELTAssessments Assessment]
|Assessment
|
|
#Approaches to Evaluation
#Approaches to Evaluation