ಬದಲಾವಣೆಗಳು

[[ವರ್ಗ:NCFTE]]

[[ವರ್ಗ:NCFTE]]

=== '''ಪರಿಚಯ''' ===

=== ಪರಿಚಯ ===

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಂತರ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾರತವು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಮೂಲಭೂತ ಸೌಕರ್ಯ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ದಾಖಲಾತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗಣನೀಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆ. ಅ ಶಿ ೨ ಮುಖ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ್ವತ್ರೀಕರಣ (ಯುಇಇ) ವನ್ನು ನ್ಯಾಯಬದ್ಧ ಬೇಡಿಕೆಯಾಗಿ ರಾಜಕೀಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು  2009 ರ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ್ವತ್ರೀಕರಣದ ಕಡೆಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬದ್ಧತೆ. ಇದು ಅರ್ಹ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಬಹುವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂಬರುವ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹರಾದ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸರಬರಾಜು ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರವು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬೇಡಿಕೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತಲುಪುವ ಗುರಿ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಳಪೆ ಮೂಲ ಸೌಕರ್ಯ  ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಸಮರ್ಪಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ  ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ನಂತರ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾರತವು ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಕ್ಷರತೆ, ಮೂಲಭೂತ ಸೌಕರ್ಯ, ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪ್ರವೇಶ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ದಾಖಲಾತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಗಣನೀಯ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿದೆ. ಅ ಶಿ ೨ ಮುಖ್ಯ ಬದಲಾವಣೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿವರ್ತನೆಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ್ವತ್ರೀಕರಣ (ಯುಇಇ) ವನ್ನು ನ್ಯಾಯಬದ್ಧ ಬೇಡಿಕೆಯಾಗಿ ರಾಜಕೀಯವಾಗಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು  2009 ರ ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಕಡ್ಡಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾಯಿದೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾರ್ವತ್ರೀಕರಣದ ಕಡೆಗೆ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬದ್ಧತೆ. ಇದು ಅರ್ಹ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೇಡಿಕೆಯನ್ನು ಬಹುವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂಬರುವ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಹರಾದ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರವಾಗಿ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಸರಬರಾಜು ಮಾಡುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರಾಷ್ಟ್ರವು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಬೇಡಿಕೆಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚುತ್ತಿದೆ. ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಗರಿಷ್ಠ ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತಲುಪುವ ಗುರಿ ಇರಬೇಕು ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕಳಪೆ ಮೂಲ ಸೌಕರ್ಯ  ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಸಮರ್ಪಕ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರಣಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿನ  ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಅಗತ್ಯವು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ.